Администратор

20 мая 2021 года состоялась школа семейного воспитания №2 «Правилам — да, авариям — нет! О безопасности детей в летнее время и организация летней занятости и оздоровления»

Информацияо проведении мероприятий в рамках благотворительной акции, проведенной центральной мечетью района Б.Майлина и Центральной мечетью г.Рудного «Жүрек жылуы»,

В священный месяц Рамадан, центральной мечетью района Беимбета Майлина, центральной мечетью города Рудного, были организованы благотворительные акции для учащихся КГУ «Рудненская специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования акимата Костанайской области.

Благотворительная акция «Корзина Рамадана» устроенная центральной мечетью района Беимбета Майлина, проходила 30 апреля 2021 года на базе школы, охватила учащихся из многодетных семей, семей в которых дети-инвалиды, родители – инвалиды, социально-незащищенных семей. В ходе мероприятия главный имам мечети рассказал учащимся и их родителям о священном месяце Рамадан. Отметил, что Рамадан — месяц благотворительности, и подчеркнула важность сегодняшнего события.  

Родители учащихся из многодетных семей, семей в которых дети-инвалиды, родители-инвалиды, социльно-незащищенных семей, 4 мая 2021 года были приглашены в Рудненскую центральную мечеть. В честь священного месяца Рамадан центральная мечеть города Рудного раздала пакеты с продуктами 20 семьям учащихся КГУ «Рудненская специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования акимата Костанайской области.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Сальменова Инкара Нурлановна

Учитель-дефектолог, КГУ «Рудненская специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования акимата Костанайской области, г.Рудный

Salmenova Inkara Nurlanovna

Teacher-defectologist, KSU «Rudny special school for children with special educational needs» of the Department of Education of the Akimat of Kostanay region, Rudny

Альтернативная коммуникация как средство индивидуализации образовательного процесса детей с ООП

Alternative communication as a means of individualizing the educational process of children with special educational needs

Аннотация. В статье рассматриваются современные альтернативные коммуникации, которые помогают индивидуализировать образовательный процесс детей с ООП.

Annotation. The article discusses modern alternative communications that help to individualize the educational process of children with special educational needs.

Ключевые слова: дети с ООП, альтернативные коммуникации, образовательный процесс, индивидуализация

Keywords: children with special educational needs, alternative communications, educational process, individualization

Для каждого из нас крайне важно быть уверенным в том, что мы сможем быть понятыми окружающими людьми, в том, что наше окружение сможет воспринять и понять обращенную к нему речь.

В Конвенции о правах инвалидов сказано о «необходимости использования технологий, учитывающих разные формы инвалидности, принятии и содействии использованию жестовых языков, дополнительных и альтернативных способов общения и всех других доступных способов, методов и форматов общения по выбору» [2. с. 9].

Необходимость использования альтернативных средств коммуникации связана с активным ростом процента детей с нарушениями развития, при которых речь отсутствует или представлена отдельными вокализациями. В таких случаях работа с этой категорией детей затруднена, так как есть сложности в установлении взаимопонимания между ребенком и взрослым. Я имею ввиду следующие нарушения развития: расстройства аутистического спектра, органические поражения речевых зон коры головного мозга, нарушения опорно-двигательного аппарата, особенности развития эмоционально–волевой сферы, нарушения слуха и/или зрения, комплексные нарушения. В таких случаях учитель, работающий с ребенком, должен уметь устанавливать контакт с ним, знать, как начать беседу с неречевым ребенком. Основной целью на первом этапе обучения таких детей становится поиск альтернативных средств общения, которые помогут ребенку вступить во взаимодействие с учителем; понять, что от него требуют.

Давайте рассмотрим альтернативные средства общения, которые могут использоваться в коррекционной работе с неговорящими детьми с ООП.

Альтернативными можно назвать все невербальные системы коммуникации.

Мануальные знаки (жесты). В данную системе входят жестовые языки стран (РЖЯ — русский жестовый язык). Жестовые языки имеют собственную грамматику, их система словоизменения и порядок слов заметно отличаются от устного языка. Жестовые языки нужно отличать от жестовых систем, вторые сформированы так, чтобы дословно передавать устную речь, копировать (например, КЖР — калькирующая жестовая речь).

Необходимо заметить, что КЖР в последнее время является некорректной формулировкой и более правильнее сказать «словесная речь с жестовым сопровождением». К системе мануальных знаков относятся также естественные жесты, которые используются при общении друг с другом.

Графические символы. К ним относятся все символы-изображения. Блисс-символика — интернациональная семантическая языковая система, включающая в себя несколько сотен основных графических символов. Она вполне может заменить естественный и искусственный язык на письме.

Пиктографическая идеографическая коммуникация (PIC, пиктограммы). PIC — это стилизованные рисунки, представленные в виде белого силуэта на черном фоне; слово написано белыми буквами над картинкой.

Картиночные символы коммуникации, сюда можно отнести систему PECS (система обмена карточками); коммуникативные доски и книги.

Предметные символы. Это символы представленные предметами, макетами, моделями предметов, которые обозначают и показывают действия или события. Предметные символы могут быть различной текстуры, а это особенно необходимо в работе с детьми, имеющими нарушения зрения.

Коммуникация с использованием дополнительных устройств, которые помогают выразить свои желания,мысли. К таким устройствам следует отнести неэлектронные коммуникативные доски, устройства с подсветкой и движущимся указателем, специальные клавиатуры, устройства, которые основаны на современных компьютерных технологиях, с экранами и искусственной речью.

Есть и такие виды альтернативных средств коммуникации, объединяющие в себе жесты, символы, устную и письменную речь. Ярким примером является система Макатон.

Макатон — языковая программа с использованием жестов, символов и звучащей речи. Данная программа помогает людям с ООП общаться. не может жестикулировать или предпочитает графическое выражение речи.

Жесты делают коммуникацию доступной и возможной даже если речь отсутствует вовсе или неразборчива. А символы станут помощниками в общении для тех людей, кто не может жестикулировать.

Поговорим о том какой должна быть система:

1. Система должна облегчать повседневную жизнь, позволять ребенку ощущать себя частью общества, не быть изолированным, управлять собственной жизнью.
2. Интеграция альтернативной системы должна быть тесно связана с такими услугами, как образование, медицина, социальное сопровождение и т. д.
3. Обучение языку и коммуникации происходит в комплексе с иными формами терапии и поддержки. [1. с. 30]

Средства альтернативной коммуникации, как и другие формы языка и коммуникации, должны быть орудием, используемым во всех жизненных сферах. Из этого следует вывод, обучение неречевого ребенка использованию альтернативных средств это сложный процесс, который должен протекать под контролем специалистов из разных областей (педагогов, психологов, логопедов, медицинских работников).

Основным звеном в данной работе становится постоянный контакт с родителями, ведь с семьей ребенок проводит большую часть времени.

«Таким образом, родителям нужны знания о коммуникативных возможностях их ребенка и о том, как можно использовать эти возможности в своем общении с ним. Они должны выработать и применять стратегии, которые позволяют брать на себя коммуникативную инициативу и участвовать в беседе. Если семья не имеет необходимых знаний, это может отрицательно повлиять на возможность ребенка принимать участие в коммуникации и интересных для него занятиях» [2. с. 349].

Литература:

1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/Под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2011. — 480 с.

2. С.Т.Мартинсен «Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию. Жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также расстройствами аутистического спектра», М.: «Теревинф». — 2014, 432 с.

9 мая – это светлый и радостный праздник. В этот день 76 лет назад закончилась Великая Отечественная война. Много лет назад немецкие войска напали на нашу землю, а наш народ: мужчины и женщины, дети и старики, — встали на защиту нашей Родины. Мы с благодарностью вспоминаем воинов, отстоявших мир. Всем нашим защитникам, и тех, кого с нами нет, мы обязаны тем, что живём сейчас под мирным, чистым небом.

В честь этого события в нашей школе прошел целый ряд мероприятий. Началась неделя с линейки «9 мая — день победы, это праздник со слезами на глазах». Классные руководители еще раз напомнили детям о том, почему этот день так важен для нашей страны. На тематической книжной выставке «Славной победе посвящается» дети познакомились с героями советского союза, а на часах общения по тематике «Память нашу не стереть с годами» узнали о важных событиях и подвигах во времена ВОВ. 6 мая прошел смотр песни и строя, где дети смогли показать свою военную подготовку, а завершилось все концертной программой «Лишь память сердца говорит…».Самым главным событием недели стала акция «Забота», проведённая профкомом нашей школы. В рамках этой акции была организована поздравительная почта ветеранам ВОВ и труда

Работа с молодыми специалистами является одной из важных составляющих методической службы школы. В 2020-2021 учебном году в школе продолжила работу школа молодого педагога, ее работа построена на основе Положений «О школе молодого учителя», «О наставничестве», ПРОГРАММЫ содействия молодым педагогам, приказа «Об организации работы ШМУ на 2020-2021 учебный год». В рамках работы школы молодого педагога, в период с 12 по 16 апреля 2021 года, с целью анализа значимых профессиональных результатов деятельности молодых педагогов была проведена Неделя молодого педагога, где молодыми педагогами школы Стаценко М.С., Сальменовой И.Н., Мастьяновой Е.Н., Голубович Т.Е., Раимкуловой Ж.Т. были проведены открытые уроки.

• 

• 

• 

11 марта 2021 года 8 учащихся 6-9 классов нашей школы-Нажмудинов Д. (руководитель Пестерева В.Ю.), Халимов Е. (руководитель Сальменова И.Н.), Парахатова А., Джуманазаров Е. (руководитель Данилова Л.Б.), Базарбаев Д., Егошина Ю. (руководитель Дайкер А.А.), Шуменова А. (руководитель Раимкулова Ж.Т.), Бисенова А. (руководитель Сенковец Е.А.) приняли участие в Международной предметной олимпиаде по географии (дистанционная форма участия) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями), организаторами которой являлись ФГБОУ ВО «Самарский государственный социально-педагогический университет», факультет психологии и специального образования, кафедра логопедии, специальной педагогики и специальной психологии и ГБОУ школа-интернат № 115 г.о. Самара.

В данной олимпиаде принимали участие 154 обучающихся 6-9 классов из Казахстана и России.

По результатам олимпиады были определены победители: Егошина Ю. заняла 1 место, Базарбаев Д. занял 2 место среди учащихся 8 классов, остальные учащиеся награждены Сертификатами за участие.

• 

• 

• 

• 

• 

1 мая вся страна отметит знаменательный праздник – День единства народа Казахстана. В этот день во всех городах и селах нашей Родины представители всех наций и народностей соберутся вместе, чтобы в очередной раз продемонстрировать свое единство, свою дружбу, стремление видеть свой общий дом – Республику Казахстан – процветающей, независимой и свободной!

В рамках данного праздника в нашей школе прошел целый ряд мероприятий. Открытие недели прошло с линейкой, посвященной Дню единства народов Казахстана. В этот же день была проведена тематическая книжная выставка «В единстве народа наша сила», а классными руководителями были организованы часы общения «Един народ, живущий в Казахстане». В течение недели также проходила выставка детских рисунков «Дружба глазами детей». Все учащиеся с большим энтузиазмом участвовали, приносили свои рисунки и делились впечатлениями. Закончилась неделя торжественной линейкой, на которой были подведены итоги и награждены активные участники мероприятий.

16 апреля состоялось онлайн-внеклассное мероприятие для учащихся 5-9 классов «Логопедический калейдоскоп».

Подготовила и провела мероприятие: учитель-логопед Пшеницына Валентина Андреевна.

Ребята «отправились» в путешествие по стране Правильной и Красивой речи, ребятам   предстояло побывать на разных островах и выполнить различные задания. Дети потренировали смекалку, сообразительность и ум на острове «Загадок», выполнили гимнастику для губ и язычка.  На «Острове звуков» развивали слуховое и фонематическое восприятие.  А на «Острове слов и предложений» совершенствовались навыки звукового и слогового анализа слова.

«Логопедический калейдоскоп» – это прекрасная возможность подвести итоги коррекционной работы в непринужденной, праздничной атмосфере. Это праздник, на котором дети с гордостью демонстрируют свои достижения, получают положительный эмоциональный заряд, проявляют творческие возможности и личностные качества.

День космонавтики – особенная календарная дата. 12 апреля 1961 года Ю.А.Гагарин взлетел с космодрома «Байконур» на Космическом корабле «Восток – 1». Первый полет человека в космос – событие очень важное. Оно положило начало исследованию безграничного, непознанного ранее космоса для использования новых знаний на благо всего человечества.12 апреля проводятся разные фестивали и выставки, показывают фильмы, посвященные памятному событию и личности Ю.А. Гагарина.

Наша школа тоже не осталась в стороне. 12 апреля 2021 года была проведена линейка «Мир космоса. Путь к звездам». Классными руководителями были проведены классные часы, посвященные Дню космонавтики. С 12 по 16 апреля в холле первого этажа учащихся и родителей встречала выставка рисунков, а 15 апреля была проведена тематическая беседа «Полет в космос». Помимо этого в библиотеке была оформлена тематическая выставка «Через тернии к звездам». Дети с радостью знакомились с новой информацией и участвовали в мероприятиях. Вот так ярко и интересно прошла неделя, посвященная космосу.

«С книгой мир добрей и ярче»

Книга для детей – это окно в новый мир, полный удивительных путешествий и открытий. Книга дает знания, развивает мышление, воображение и речь, но самое главное – она учит чувствовать, сопереживать и любить. Читая или слушая, как читают родители, ребенок сопереживает героям, расстраивается и радуется вместе с ними, учится понимать, что такое хорошо и что такое плохо.

С 5 по 9 апреля 2021 года в КГУ «Рудненская специальная школа для детей с особыми образовательными потребностями» Управления образования акимата Костанайской области прошла Неделя детской и юношеской книги под названием «Книжная вселенная». В рамках этой недели были проведены мероприятия: выставка-открытие «С книгой мир добрей и ярче», выставка рисунков «Любимые книги – любимые герои», онлайн-викторины «В стране сказок» для 1-4 классов и «Книжная вселенная» для 5-9 классов, а также мастер-класс «Подарок книге» и онлайн-марафон «Моя любимая книга».

Дети с радостью участвовали в событиях данной недели и делились впечатлениями о любимых книгах. Завершилась неделя подведением итогов и награждением активных участников мероприятий.

Кітабының апталығы шеңберінде іс-шараларды өткізу туралы ақпарат

Балаларға арналған кітап-бұл таңғажайып саяхаттар мен ашылуларға толы жаңа әлемге терезе. Кітап білім береді, ойлауды, қиялды және сөйлеуді дамытады, бірақ ең бастысы – сезінуге, жанашырлыққа және сүюге үйретеді. Ата-аналардың қалай оқығанын оқып немесе тыңдап, бала кейіпкерлерге жанашырлық танытады, олармен бірге ренжіп, қуанады, не жақсы, не жаман екенін түсінуге үйренеді.

2021 жылдың 5-9 сәуір аралығында Қостанай облысы әкімдігі білім басқармасының « Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларға арналған Рудный арнайы мектебі» КММ-де «Кітап әлемі» атты балалар мен жасөспірімдер кітабының апталығы өтті. Осы апта шеңберінде мынадай іс-шаралар өткізілді: «Мейірімді әлем және жарқын кітаппен» көрме – ашылуы, «Сүйікті кітаптар-сүйікті кейіпкерлер» суреттер көрмесі, 1-4 сыныптарға арналған «Ертегілер елінде» онлайн-викториналары және 5-9 сыныптарға арналған «Кітап әлемі» онлайн-викториналары, сондай-ақ «Кітапқа сыйлық» шеберлік сыныбы және «Менің сүйікті кітабым» онлайн-марафоны.

Балалар осы аптадағы іс-шараларға қуана қатысып, сүйікті кітаптарынан алған әсерлерімен бөлісті. Апта қорытындылаумен және іс-шаралардың белсенді қатысушыларын марапаттаумен аяқталды.